Структура разума. Теория множественного интеллекта

hide Table of Contents

1. Говард Гарднер СТРУКТУРА РАЗУМА Теория множественного интеллекта
2. Предисловие 2004 года Теория Множественного интеллекта двадцать лет спустя
3. Предисловие 1993 года Теория множественного интеллекта десять лет спустя
4. ОСНОВНЫЕ ТЕМЫ КНИГИ СТРУКТУРА РАЗУМА
5. ИССЛЕДОВАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТА
6. СТРУКТУРА РАЗУМА И МОИ ПОСЛЕДНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
7. КРИТИКА ТЕОРИИ МНОЖЕСТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА
8. ДАЛЬНЕЙШАЯ РАБОТА
9. ЛИТЕРАТУРА
10. Часть I Основы
11. 1  Идея множественного интеллекта
12. 2  Ранние взгляды на природу интеллекта
13. ПСИХОЛОГИЯ КАК ТАКОВАЯ
14. ЖАН ПИАЖЕ
15. ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПОДХОД
16. ПОДХОД СИМВОЛИЧЕСКИХ СИСТЕМ
17. 3  Биологические основы интеллекта
18. СУТЬ ЯВЛЕНИЯ
19. УРОКИ ГЕНЕТИКИ
20. ТОЧКА ЗРЕНИЯ НЕЙРОБИОЛОГИИ
21. Кананизирование или пластичность
22. Принципы пластичности на ранних этапах жизни
23. Ранний опыт
24. Биологические основы обучения
25. Элементы нервной системы
26. Молекулярный уровень
27. Молярный уровень
28. ВЗГЛЯДЫ НА СТРОЕНИЕ МОЗГА
29. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
30. 4  Что такое интеллект?
31. ПРЕДПОСЫЛКИ ИНТЕЛЛЕКТА
32. КРИТЕРИИ ИНТЕЛЛЕКТА
33. Потенциальная изоляция в результате мозговой травмы
34. Существование умственно отсталых, вундеркиндов и других необычных индивидов
35. Различимый набор основных операций
36. Особая история развития и отличительный набор «конечных» характеристик
37. Эволюционная история и эволюционная пластичность
38. Поддержка со стороны экспериментальной психологии
39. Поддержка со стороны психометрии
40. Восприимчивость к расшифровке символических систем
41. ЧЕТКОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ИНТЕЛЛЕКТА
42. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
43. Часть II Теория
44. 5  Лингвистический интеллект
45. ПОЭЗИЯ: ВОПЛОЩЕНИЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО ИНТЕЛЛЕКТА
46. ОСНОВНЫЕ РЕЧЕВЫЕ ОПЕРАЦИИ
47. РАЗВИТИЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ
48. СТАНОВЛЕНИЕ ПИСАТЕЛЯ
49. МОЗГ И РЕЧЬ
50. МЕЖКУЛЬТУРНЫЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ РАЗЛИЧИЯ
51. РЕЧЬ КАК ИНСТРУМЕНТ
52. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
53. 6  Музыкальный интеллект
54. СОЗДАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
55. СОСТАВЛЯЮЩИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА
56. РАЗВИТИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ
57. ЭВОЛЮЦИОННЫЕ И НЕВРОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МУЗЫКИ
58. НЕОБЫЧНЫЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ТАЛАНТ
59. СВЯЗЬ С ДРУГИМИ ВИДАМИ ИНТЕЛЛЕКТА
60. 7  Логико-математический интеллект
61. ЛОГИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ В ПРЕДСТАВЛЕНИИ Ж. ПИАЖЕ
62. РАБОТА МАТЕМАТИКА
63. НАУКА В ДЕЙСТВИИ
64. МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ДАР В ИЗОЛЯЦИИ
65. ЛОГИКА И МАТЕМАТИКА В МИРОВЫХ КУЛЬТУРАХ
66. МАТЕМАТИКА, НАУКА И БЕГ ВРЕМЕНИ
67. СВЯЗЬ С ДРУГИМИ ВИДАМИ ИНТЕЛЛЕКТА
68. 8  Пространственный интеллект
69. ГРАНИ ПРОСТРАНСТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА
70. РАЗВИТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА
71. НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
72. НЕОБЫЧНЫЕ ФОРМЫ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ И ИХ НАРУШЕНИЙ
73. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА
74. ВИЗУАЛЬНО-ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ИСКУССТВА
75. ПРОСТРАНСТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ В КУЛЬТУРНОЙ ПЕРСПЕКТИВЕ
76. 9  Телесно-кинестетический интеллект
77. ПОНЯТИЕ ТЕЛЕСНО-КИНЕСТЕТИЧЕСКОГО ИНТЕЛЛЕКТА
78. РОЛЬ МОЗГА В ДВИЖЕНИЯХ ТЕЛА
79. ЭВОЛЮЦИЯ ТЕЛЕСНЫХ НАВЫКОВ
80. РАЗВИТИЕ ТЕЛЕСНОГО ИНТЕЛЛЕКТА
81. РАЗВИТЫЕ ФОРМЫ ТЕЛЕСНОГО ИНТЕЛЛЕКТА
82. ДРУГИЕ ПРОЯВЛЕНИЯ ТЕЛЕСНОКИНЕСТЕТИЧЕСКОГО ИНТЕЛЛЕКТА
83. ТЕЛЕСНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ В ДРУГИХ КУЛЬТУРАХ
84. ТЕЛО КАК ПРЕДМЕТ И ОБЪЕКТ
85. 10  Личностные интеллекты
86. ВВЕДЕНИЕ ЧУВСТВО «Я»
87. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ИНТЕЛЛЕКТОВ
88. Младенец
89. Ребенок в возрасте от двух до пяти лет
90. Младший школьник
91. Ребенок в среднем школьном возрасте
92. Подросток
93. Зрелое чувство «Я»
94. Внешние факторы при развитии личностных интеллектов
95. БИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЛИЧНОСТИ
96. Детали эволюции
97. Чувства у животных
98. Патологии самости
99. Перемены в личностных знаниях
100. ЛИЧНОСТЬ В ДРУГИХ КУЛЬТУРАХ
101. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
102. 11  Критика теории множественного интеллекта
103. ВВЕДЕНИЕ
104. РОДСТВЕННЫЕ ТЕОРИИ
105. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ КОНСТРУКТЫ, ОСТАВШИЕСЯ В ТЕНИ
106. КОГНИТИВНЫЕ ОПЕРАЦИИ «ВЫСШЕГО УРОВНЯ»
107. Здравый смысл
108. Оригинальность
109. Метафорические способности
110. Мудрость
111. И снова к чувству «Я»
112. ОПРОВЕРЖЕНИЕ ТЕОРИИ
113. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
114. 12  Социализация интеллектов посредством символов
115. ЦЕНТРАЛЬНАЯ РОЛЬ СИМВОЛОВ
116. ПОЯВЛЕНИЕ СИМВОЛИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
117. Введение
118. Младенчество
119. Ребенок от двух до пяти лет
120. Потоки символизации
121. Волны символизации
122. Каналы символизации
123. Обзор
124. ПРОБЛЕМЫ СИМВОЛИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
125. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СФЕР
126. АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ ТЕОРИИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ИНТЕЛЛЕКТА
127. И снова о подходах к структуре интеллекта
128. Пиаже и обработка информации
129. Утверждения Хомского
130. Интерес к культуре
131. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
132. Часть III Следствия и применение
133. 13  Интеллект в системе образования
134. ВВЕДЕНИЕ
135. СХЕМА АНАЛИЗА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
136. Навыки в неграмотных сообществах
137. Три переходные формы образования
138. ВИДЫ ШКОЛ
139. Исламское образование
140. Традиционные модели в традиционных школах
141. Современная светская школа
142. ТРИ ЧЕРТЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
143. Школьное обучение
144. Грамотность
145. Наука
146. ВЕРНЕМСЯ К ТРЕМ ПОДРОСТКАМ
147. 14  Применение интеллектов
148. ИНТЕЛЛЕКТ В ЦЕНТРЕ ВНИМАНИЯ
149. ТЕОРИЯ МНОЖЕСТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА НА КОНКРЕТНЫХ ПРИМЕРАХ
150. Введение
151. Метод развития дарования по системе Сузуки
152. Критика метода Сузуки
153. Японская система: «за» и «против»
154. ДРУГИЕ ЭКСПЕРИМЕНТЫ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ
155. ПОДСКАЗКИ ДЛЯ ЗАИНТЕРЕСОВАННЫХ СТОРОН
156. Общие положения
157. Диагностика интеллектуального профиля
158. Интеллекты и образовательный процесс
159. ИТОГОВОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
160. Примечания