home | login | register | DMCA | contacts | help | donate |      

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
А Б В Г Д Е Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я


my bookshelf | genres | recommend | rating of books | rating of authors | reviews | new | форум | collections | читалки | авторам | add
fantasy
space fantasy
fantasy is horrors
heroic
prose
  military
  child
  russian
detective
  action
  child
  ironical
  historical
  political
western
adventure
adventure (child)
child's stories
love
religion
antique
Scientific literature
biography
business
home pets
animals
art
history
computers
linguistics
mathematics
religion
home_garden
sport
technique
publicism
philosophy
chemistry
close

реклама - advertisement



План и краткое содержание занятия

Содержание и дрессировка служебных собак

Рассмотрим подробнее приведенный план-конспект.

Темы программы в зависимости от объема и содержания изучают в одно или несколько занятий. Каждое занятие представляет собой законченное целое и состоит из вводной, основной и заключительной частей. В то же время очередное занятие должно быть органически связано с предшествующими и последующими.

Вводная часть является организующим началом занятия, так как направляет внимание слушателей на решение конкретных учебных задач.

Каждое занятие следует начинать с проверки степени усвоения слушателями ранее пройденного материала и с проверки выполнения домашнего задания. Это позволит убедиться, хорошо ли отработаны приемы и навыки у дрессировщиков и успешно ли они применяют знания при обучении своих собак. С этой целью рекомендуется проверить в течение 10–15 мин. двух-трех дрессировщиков, заранее намеченных в плане-конспекте. Инструктор должен внимательно следить за правильностью ответов и действиями проверяемого, с тем чтобы вовремя дополнить его или исправить допущенную им ошибку.

Лучшие инструкторы-методисты широко привлекают для такой проверки самих слушателей. Указанный методический прием дает хорошие результаты, так как повышает активность и внимание всей группы к происходящему на занятиях.

Проверив выполнение домашнего задания, следует сообщить слушателям тему и учебные цели предстоящего занятия, сформулированные в плане-конспекте. При постановке учебных задач очень важно, чтобы слушатели четко усвоили, что требуется от них, а также каких нормативов при дрессировке своих собак они должны добиться в результате данного занятия и в целом при отработке определенного приема.

Затем начинается основная, особенно важная часть занятия, когда инструктор вместе со слушателями приступает к выполнению учебных задач. Здесь необходимо применять, учитывая цели занятия, такие методы и приемы, которые поддерживают у слушателей живой интерес к занятию, развивают у них инициативу и активность, необходимые при дрессировке собак.

Технику построения приема, произношение команд и подачу жеста при отработке у собаки, например навыка, рекомендуется изучать следующим образом.

Инструктор становится в центре круга (квадрата), на котором с интервалом в три-четыре шага друг от друга располагаются слушатели.

Вначале инструктор называет навык, указывая на цель и практическую необходимость его отработки у собаки. Затем перечисляет условные и безусловные раздражители, а также возможные и наиболее целесообразные методы дрессировки, применяемые при образовании навыка.

После этого он берет собаку Рекс и показывает технику отработки приема вначале в целом, а затем по элементам, сопровождая показ кратким объяснением своих действий.

В заключение инструктор перечисляет требования и нормативы, предъявляемые к собаке после полной отработки у нее навыка. При необходимости показ техники выполнения приема можно повторять несколько раз.

Чтобы убедиться, что обучаемые правильно поняли показанные действия, следует заставить одного-двух дрессировщиков продемонстрировать выполнение приема. В ходе такой проверки необходимо уточнять и дополнять обучаемых, а если потребуется, то и повторить показ приема.

Убедившись в том, что слушатели группы четко усвоили технику построения приема, можно переходить к отработке данного приема с собаками методом групповых упражнений на кругу. Сложные навыки вначале обязательно отрабатывают по элементам, а простые в целом.

Находясь в центре круга, инструктор внимательно следит за действиями обучаемых и своевременно исправляет допускаемые ими ошибки. Если окажется, что большинство дрессировщиков допускает одни и те же ошибки, то исправлять их нужно путем повторного показа приема и дополнительного объяснения для всех слушателей. Ошибки же, допускаемые отдельными слушателями, исправляют, не прерывая занятия.

После того как инструктор убедится, что дрессировщики четко усвоили методику и технику отработки приема, он вводит индивидуальные упражнения, во время которых дрессировщики самостоятельно занимаются с собаками. В этом случае расстояние между дрессировщиками увеличивают до 30–40 м (в зависимости от размеров площадки). Но и здесь, так же как при дрессировке собак на кругу, инструктору принадлежит активная роль: он следит за действиями дрессировщиков, исправляет их ошибки, оказывает практическую помощь.

Для того чтобы предупредить возникновение у собак угнетенного состояния и потерю ими заинтересованности в работе, инструктор в ходе занятия обязан разнообразить отрабатываемые навыки и периодически разрешать дрессировщикам переводить собак в свободное состояние.

На занятиях, посвященных усложнению и закреплению навыков, сохраняется та же методическая последовательность, что и при первоначальной выработке условного рефлекса.

Последняя, заключительная часть занятия наступает за 10–15 мин. до его окончания. В это время инструктор собирает группу для подведения итогов и дает слушателям индивидуальные домашние задания.

При подведении итогов инструктор кратко разбирает ход занятия, обращая особое внимание на характерные ошибки в действиях дрессировщиков. Кроме того, он отмечает, как выполнены учебные цели в целом и каждым дрессировщиком в отдельности.

Индивидуальные задания дрессировщикам должны предусматривать в основном тренировку собак по уже отработанным навыкам. Самоподготовка слушателей предусматривает также самостоятельное изучение или повторение отдельных теоретических положений. Такие задания всегда должны быть конкретными и строго индивидуальными.

В заключение остановимся на некоторых общих методических советах по организации и проведению занятий в группе по общему курсу дрессировки, а также на управлении действиями дрессировщиков при проведении занятий методом групповых упражнений.

Прежде всего необходимо помнить, что на первых занятиях некоторые собаки, попавшие в группу, будут вести себя агрессивно. Чтобы избежать этого, их необходимо приучить друг к другу. Добиваются этого сравнительно быстро в процессе выгуливания собак (собак держат вначале на обычных, а затем на удлиненных поводках).

Если в одном районе проводятся занятия с несколькими учебными группами, нужно стремиться к тому, чтобы не допустить общения между собаками различных групп.

Для того чтобы избежать образования у собак нежелательных связей, в ходе их дрессировки и тренировки инструктор ни в коем случае не должен допускать методических ошибок, которые подробно рассмотрены в главе III. Кроме того, он обязан добиваться, чтобы дрессировщики как можно больше разнообразили свои действия и чередовали отрабатываемые у собак навыки. Нельзя, например, готовя собак к испытаниям или состязаниям, придерживаться на всех тренировочных занятиях такой последовательности в работе собаки, которая предусмотрена правилами и нормативами испытаний и состязаний; это же касается и выдержки, продолжительность которой должна быть самой различной.

Собака должна четко отличать свободное состояние от рабочего. Чтобы добиться этого, нельзя допускать в процессе дрессировки игры и другие нежелательные для дрессировщика действия собаки.

Очень важным организующим началом на занятиях, проводимых методом групповых упражнений, являются команды и распоряжения инструктора, который управляет всеми действиями дрессировщиков. Например, движение группы по кругу начинается по команде. Для поощрения собак подаются команды или.

В процессе усложнения ранее отработанных у собак навыков на тренировочных занятиях, а также для проверки выдержки собак, находящихся в группе, после расчета дрессировщиков на первый и второй подаются команды, а затем.

По этим командам дрессировщики подают соответствующие команды собакам, а затем отходят от них на заданное расстояние и поворачиваются кругом, лицом к собакам. После этого командой или жестом они переводят собак в требуемое инструктором положение. Если собака попытается в этом случае изменить положение без команды или не выполнит какого-либо действия, дрессировщик подает соответствующую команду в угрожающей интонации, а если это не поможет, то возвращается к собаке и прибегает к принуждению. Чтобы избежать образования нежелательной связи на кличку, дрессировщик называет кличку своей собаки лишь тогда, когда она отвлекается и не смотрит в его сторону.

Для возвращения к собакам, оставленным в группе после отхода (отбега) дрессировщиков, подается команда. Возвратившись к собаке, дрессировщик поощряет ее лакомством или оглаживанием.

При поворотах с собаками в движении и на месте инструктор командует, Прежде чем выполнить команду инструктора, дрессировщик подает собаке команду, а затем выполняет необходимый поворот.

В процессе приучения собак к преодолению препятствий, а также на тренировочных занятиях подаются команды или. Если одна из собак, находящихся в группе, не сможет преодолеть препятствие с ходу, то инструктор выводит ее дрессировщика из группы и он тренирует свою собаку в индивидуальном порядке.

Следует помнить, что учебной программой отводится на дрессировку собак недостаточно времени. Поэтому каждый дрессировщик должен ежедневно не менее 30–40 мин. заниматься со своей собакой в соответствии с рекомендациями инструктора. Дрессировку нужно проводить до кормления или же через два часа после кормления; лучше всего это делать в утренние часы.

Во время индивидуальной домашней дрессировки не следует требовать от собаки выполнения непосильных действий. Нельзя также нарушать методическую последовательность при отработке навыков Домашние занятия должны лишь дополнять, занятия, проводимые на дрессировочной площадке.

Дрессировку по специальной службе можно начать, только после отработки с собакой общего курса дрессировки и получения ею дипломной оценки.

Для того чтобы правильно определить, по какой специальной службе лучше дрессировать собаку, дрессировщик должен предварительно посоветоваться с инструктором, у которого он обучал собаку по общему курсу дрессировки.

Организация и методика проведения занятий по специальным службам мало чем отличается от организации и методики занятий по ОКД. Вместе с тем здесь имеются и некоторые специфические особенности, связанные с назначением и служебным использованием собак.

В организации занятий с группой дрессировщиков собак специальных служб особо важным разделом является подготовка инструктора к занятиям.

В ходе подготовки к занятиям инструктор обязан уделить особое внимание подбору и подготовке помощников дрессировщика, выбору места для занятий и его оборудованию, а также вопросам материального обеспечения.

Значительно большего внимания требует и организация самих занятий. Возьмем, к примеру, занятия в группе, готовящей дрессировщиков защитно-караульных собак. В отличие от общего курса дрессировки, где каждый навык вначале отрабатывали в группе, а затем самостоятельно, специальные навыки, как правило, отрабатывают в индивидуальном порядке под руководством инструктора.

Как известно, от защитно-караульной собаки требуются очень хорошее послушание и четкая дифференцировка. Помня об этом, инструктор в течение всего периода работы с группой должен уделять особое внимание выработке и шлифовке у собак именно этих качеств. В связи с этим несколько первых занятий с группой посвящают только закреплению и шлифовке некоторых навыков общего курса (движение рядом с дрессировщиком; подход собаки к дрессировщику, прекращение нежелательных действий и подача брошенных предметов).

В дальнейшем наряду с отработкой специальных навыков рекомендуется постоянно продолжить шлифовку навыков общего курса дрессировки.

Общая схема и план-конспект проведения занятий в группе по практике обучения дрессировщиков собак специальных служб остаются такими же, как и для общего курса дрессировки. Поэтому говорить о них нет необходимости. Вместе с тем следует обязательно остановиться на отдельных особенностях, характеризующих занятия с дрессировщиками собак специальных служб.

Так, в ходе показа техники построения того или иного специального навыка инструктор обращает особое внимание на отработку действий помощников и самих дрессировщиков.

Технику построения приема отработки того или иного навыка, как правило, показывают на собаке, у которой достаточно хорошо отшлифован данный навык. При этом очень важна помощь хорошо натренированного помощника. Участие помощника позволяет обучаемым не только увидеть технику построения приема, но и детально познакомиться с характером навыка, который предстоит отработать на занятиях.

Показав слушателям группы технику построения приема и сделав соответствующие пояснения, инструктор приступает к отработке приема. С этой целью он вызывает одного из дрессировщиков и учит его правилам и практике отработки навыка у собаки. Инструктору помогает при этом заранее подготовленный и проинструктированный помощник. В ходе работы дрессировщика с собакой инструктор руководит действиями помощника и дрессировщика.

Затем поочередно таким же образом инструктор занимается с каждым слушателем группы.

В то время, когда инструктор обучает отдельных дрессировщиков, остальные слушатели группы занимаются по его заданиям самостоятельно.

Чтобы приучить собак к работе в сложных условиях, их дрессируют и тренируют по специальным службам в самых разнообразных, постепенно усложняющихся условиях. Порядок и последовательность ввода усложнений определяет инструктор.

Обеспечить индивидуальный подход к собакам в ходе дрессировки можно только тогда, когда инструктор всесторонне знает каждого слушателя группы и их собак, знает характер, темперамент и индивидуальные способности дрессировщиков, а также тип высшей нервной деятельности, преобладающую реакцию и степень дрессируемости каждой собаки. Особенно же важно, чтобы хорошо знали своих собак сами дрессировщики. С этой целью всем слушателям рекомендуется вести дневник. В нем, кроме общих данных и характеристики собаки (тип высшей нервной деятельности, преобладающая реакция и др.), указывают число, месяц, время и место занятий; отмечают состояние погоды и температуру воздуха; перечисляют отрабатываемые навыки и называют методы дрессировки; учитывают быстроту образования первоначального условного рефлекса на команды и жесты, а также степень отработки навыков. В дневнике полезно фиксировать появляющиеся у собаки нежелательные связи с указанием причины их возникновения и обязательно отмечать, как скоро и какими способами удалось устранить эти связи.

Систематическое ведение такого дневника позволяет инструктору и дрессировщику анализировать поведение собаки, ее дрессируемость, дрессировку и все связанные с ней моменты.


План-конспект проведения занятий по практике обучения дрессировщиков и подготовке собак по общему курсу дрессировки | Содержание и дрессировка служебных собак | * * *